子女是父母的爱情结晶、生命延伸和希望所在，所以爱子女就是爱自己。然而，这种本能之爱在对子女的超前教育中究竟有多少理性色彩可言呢？
诚然，古今中外著名的科学家、发明家、文学家、艺术家中不乏得益于接受良好的超前教育，许多为人父母者对超前教育情有独钟，然而，超前教育的成功并非一厢情愿，是要有它相应的条件的。对那些持“没有条件也要上”的强力哲学的父母们而言，超前教育可谓害处多多。
自我挫败，破罐破摔。由于上述原因，超前教育令父母们难避涩果。当初草率进行超前教育的年轻父母，由于缺乏冷静与耐心，结果视子女为不可雕的朽木，连起码的爱心与正常的关注也吝于施舍，这岂不自我挫败，破罐破摔吗？
早习厌学，深恶痛绝。对接受超前教育者来说，学习的枯燥、失败的痛楚都已成为抹不掉的记忆，于是，在正常的学校教育情境中，他们往往以早期形成的消极心理定势面对学习，毫无积极与热情可言。
起步轻松，龟兔效应。由于缺乏适当的材料和科学的方法，有些超前教育往往只讲知识，有的父母甚至以孩子入学前已经能写会算为荣。这样，入学之初，对学校教育的内容便视为“不学而能”的“小儿科”了，结果上课不用心，下课不尽力，形成了不良学习态度和不良学习习惯，最后老本吃尽，纵有急起直追之心，亦无迎头赶上之力了。
本末倒置。重知（识）轻智（慧），知识是智慧的载体，两者并非对立，但儿童心理发展的特点是乐于在游戏中学习，然而，超前教育者往往是知识灌输多，智力开发少，难以与其心理特点相吻合，这就必然出现底气不足，后期不成的结果。
当然，并非说普通家庭就不能进行超前教育了，而只是说要适度期待，要在爱心互动、寄情自然、讲究科学的基础上进行。
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